Школи Ліги Плюща заново відкривають, іноді ніби вперше, що стандартизовані тести передбачають успіх у коледжі: 1. Дартмут (5 лютого 2024 року): «Кілька ключових висновків керували нашим рішенням: по-перше, результати стандартизованих тестів є важливим прогностичним фактором успіху студента в навчальній програмі Дартмута, і це вірно незалежно від походження студента або сімейного доходу». «Дослідження показують, що результати стандартизованих тестів можуть бути важливим предиктором академічного успіху в такому місці, як Дартмут і за його межами, навіть більше, ніж просто оцінки чи рекомендації, наприклад». 2. Єльський університет (22 лютого 2024 р.): «Дослідження Єльського університету до і після пандемії постійно демонструють, що серед усіх компонентів додатків результати тестів є найбільшим прогностичним фактором майбутніх оцінок студента в Єльському університеті. Це вірно навіть після контролю за доходом сім'ї та іншими демографічними змінними, і це вірно для предметних іспитів, таких як AP і IB, на додаток до ACT і SAT». 3. Brown (5 березня 2024 року): «Наш аналіз чітко показав, що бали SAT і ACT є одними з ключових показників, які допомагають передбачити здатність студента досягти успіху та процвітати у вимогливому академічному середовищі Брауна». 4. Гарвард (11 квітня 2024 року): «Дослідження Opportunity Insights показало, що бали SAT і ACT є найсильнішими предикторами академічного успіху в таких вибіркових коледжах, як Гарвард... Стандартизовані тести є загальним орієнтиром, який може допомогти нам оцінити готовність абітурієнтів до академічних викликів у Гарварді таким чином, щоб це було більш справедливим і справедливим, ніж одні лише оцінки в середній школі». 5. Корнелл (22 квітня 2024 року): «Після багаторічного дослідження, проведеного університетською робочою групою зі стандартизованого тестування під час вступу, дані показали, що при розгляді в контексті з іншими матеріалами заявок, такими як середній бал, академічна строгість, позакласна робота, есе та рекомендаційні листи, результати тестів допомагають створити більш повну картину про окремого абітурієнта». 6. Пенн (14 лютого 2025 р.): «Практика Пенна полягала і продовжує розглядати академічну успішність учня в школі як власну заслугу, з тестуванням як частиною широкої та всебічної оцінки вступу. Завдяки такому підходу тестування доповнює існуючі досягнення студента та може надати додаткову актуальну інформацію в нашому всеосяжному та цілісному процесі вступу». 7. Прінстон (9 жовтня 2025 року): ...